4月，我校以支部为单位在第一阶段集中学和自学相结合的方式学习了《深化新时代教育评价改革总体方案》和《关于贯彻落实<深化新时代教育评价改革总体方案>、开展学习培训及对照<总体方案>进行制度等文件清理工作的实施方案》（阜高专党发[2021]4号）文件，观看了教育部综合改革司刘自成司长全面解读《深化新时代教育评价改革总体方案》培训视频，要求每位教职员工撰写1500字的学习心得。全校400余名教职员工撰写了心得体会。

各支部全体成员参加研讨活动，同志们踊跃发言，谈体会，谈感想，提建议，建言献策、畅所欲言。

财经系通过学习交流，使广大教师更加明确了教书育人方向，纷纷表示要坚持把立德树人成效作为根本标准，准确领会《方案》的精髓实质，按照深化新时代教育评价改革的总体要求、重点任务和实施办法，把落实立德树人根本任务作为工作重心，结合工作实际，坚持师德师风为第一标准，努力做好各项工作，坚决克服重分数轻素质等行为，更加注重促进学生德智体美劳全面发展，营造新背景新时期下的良好校园环境。

工程系通过学习交流，在教学过程中教师在教育教学过程中应多关注学生的综合素质，教师在授课过程要多关注学生的状态，及时发现某些“问题”学生的不良思绪反应，及时和辅导员进行沟通，将可能出现的不良问题扼杀在萌芽阶段，并将思政教育巧妙的融合到各门课程当中，更好的引领学生树立好的人生观、价值观，培养学生好的品格，真正的做到教书育人。

公建系党支部对《深化新时代教育评价改革总体方案》中的背景、目标 、重点任务作了详细的学习。支部全体教师认真学习方案，结合实际工作，坚持师德师风为第一标准，努力做好各项工作，营造新背景新时期下的校园良好教育环境。

后勤党支部学习方案中对学生的评价进行了细化和明确，不再是单纯以分数对学生进行评价，将德育作为第一要求，说明了我们就是要培养社会主义事业的建设者和接班人，就是要培养信念坚定，价值正确的人。方案中还单独设置了段落分别对学生的体育、美育、劳动教育的评价进行了说明，非常明确的要对学生进行综合评价，不仅仅关注分数，学生的核心素养、学生终生发展的关键因素都进行评价，体现了对学生发展方向的价值引领。

机关一党支部通过学习交流，明确以立德树人为主线，就是着眼于全面贯彻党的教育方针，牢记为党育人、为国育才使命，把落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为主线，贯穿于教育评价改革各项任务始终，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。以破“五唯”为导向，就是从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，紧扣破除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾，立足基本国情，坚持积极、稳慎、务实，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，既大力破除不科学、不合理的教育评价做法和导向，又着力建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。

机关二党支部通过学习交流，应完善党对教育工作全面领导的体制机制。党委要认真落实领导责任，建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制，履行好把方向、管大局、作决策、保落实的职责，把思想政治工作作为学校各项工作的生命线紧紧抓在手上，贯穿学校教育管理全过程，牢固树立科学的教育发展理念，坚决克服短视行为、功利化倾向。党委和政府要完善定期研究教育工作机制，建立健全党政主要负责同志深入教育一线调研、为师生上思政课、联系学校和年终述职必述教育工作等制度。

机关三党支部通过学习交流，《方案》涉及问题很全，具有很强的针对性，几乎涉及了教育的各个层级、领域，可以说是下至幼儿园，上至博士导。因此我们要有针对性的学习，对照自己的实际工作。《深化新时代教育评价改革总体方案》的基本问题就是改变过去那种任人、用人的传统模式，结合实际实事求是的评价人才、任用人才。我们是高职院校，学习它就要突出我们的职业精神，职业特色，此外科研工作者担当着科研组织、考核、评价的重任，可以说与《深化新时代教育评价改革总体方案》关系较为密切。所以，我们就要结合实际工作，突出高职任人特色去领会、去运用。

机械系党支部全体教师通过学习交流，进行深刻的反思与探讨，每位老师都提出了很多深刻的想法，包括有的老师提出要大力提高校企合作机制，以企业为第二课堂，加大高职学生实践操作时间成本，让学生深刻认识理论知识与实践操作的密切关系；注重对学生的评价采取多元化评价方式，注重过程性评价；建议将劳动教育纳入到职业教育学生的实训考核评价中；真正做到改革学校评价、立德树人落实机制、改革教师评价等。

计信系党支部全体教师通过学习交流，改革对今后的教育评价、学生综合素养的提升、学校的科学发展具有意蕴丰富的引领作用，作为教育者，一定要研读《深化新时代教育评价改革总体方案》，准确领会其精髓实质，按照深化新时代教育评价改革的总体要求、重点任务和实施办法，把落实立德树人根本任务作为工作重心，结合工作实际，坚持师德师风为第一标准，努力做好各项工作，营造新背景新时期下的良好校园环境。

继续教育党支部全体教师通过学习交流，明确了破除唯分数、唯升学的评价倾向，让学校不再追求功利的、短视的办学价值观;

突破结果唯一，学生的成长不但源自智力活动，而且，更深层次的是取决于情感凝聚的热切度和专注度，取决于意志力量的自控度和持久度，取决于语商表达的确切度和精彩度。没有一个学生仅仅凭借着智商之高度，就能够克服学习过程中的艰难险阻、赢得贯穿过程始终的最后成就;杨国权由衷的说：希望新时代教学评价改革早日落地，生根发芽，培育出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

农牧系党支部全体教师通过学习交流，对学习的成果评价的论述，学习本身是一个多重努力的参与过程，学习成果由情商、智商等多因素的融入并决定，分数只是多因素融合的一种结果。浮出水面的是可以看到的智商——分数，然而潜存于水下的部分是不容易发现，我们在学生培养过程中经常看到一些学习成绩一般的同学，在企业工作岗位由于情商、表达等方面的能力也成就了个人事业。打破唯分数，对职业教育人才培养也有积极意义。

人文系党支部全体教师通过学习交流，明确应该把师德师风作为评价教师的首要标准，把教学育人作为评价教师的重要标准，把教书育人作为自己一生的职业追求。师德师风确实应作为评价教师的首要标准，只有身正才能为“范”。现在很多发生在校园中的敏感事件，追根溯源，是因为师德师风问题，教师缺乏良好的职业道德和过硬的思考品质，既不能有效地完成教书育人的工作，也不能为学生起到良好的示范作用。师德师风和教学能力都是评价教师的重要标准。教师的首要任务就是教书和育人，自己有良好的师德师风才能完成育人的任务，自己具备较高的执教水平和教学能力，才能胜任对学生的教学工作。

师范系党支部全体教师通过学习交流，把立德树人成效作为根本标准,“立德树人”至少包括四个方面的内容，即有德行、有才学、有根基、有格局。贯彻落实《总体方案》，要立足五大主体，全面反思、审视、调整、完善现行的各类评价制度、评价标准、评价程序等，建立坚实的制度基础。坚持学生是主体，老师是引导学生，使学生会学习，爱学习。

体育部党支部全体教师通过学习交流，加强体育课爱国主义教育，树立为国争光和甘于奉献的精神，让学生不但身体通过体育课得到提高，心理上也要与爱国主义精神结合起来，加强体育课的健康心理教育，让学生形成良好的健康人格。不要让学生困死在课本里，只知道锻炼身体，要让学生走出去多参加社会体育实践活动，不但自己可以锻炼身体要让跟多的人一起加入进来，要学会组织体育锻炼的能力，职业院校的学生应该具备更多的社会实践活动。

综职系党支部全体教师通过学习交流，每位老师对这些教育评价提出自己的看法和意见。主要针对将德技并修，产教融合校企合作，职业资格或职业技能等级证书获取率、毕业生就业质量等方面进行研讨。